Στο σχολείο μας ο Περιφερειάρχης Κρήτης

Ο περιφερειάρχης Κρήτης Σταύρος Αρναουτάκης  ο πρόεδρος του Περιφερειακού Συμβουλίου Γιώργος Πιτσούλης, ο Περιφερειακός της Εκπαίδευσης Α. Κλινάκης, η Διευθύντρια της Α/θμιας του Νομού μας, Κ. Τσικαλάκη,  επισκέφτηκαν το πρωί της Πέμπτης το σχολείο μας όπου  βρισκόταν η Κινητή Μονάδα Προληπτικής Οδοντιατρικής της Περιφέρειας Κρήτης, με την ευκαιρία της ολοκλήρωσης του πρώτου κύκλου των επισκέψεων της στα σχολεία του Ηρακλείου. 

 Μίλησαν στα παιδιά και αναφέρθηκαν στα:
 στάδια του προγράμματος: «Ο εκπαιδευτικός διδάσκει μέσα στην τάξη το μάθημα προαγωγής της στοματικής υγεία. Ο οδοντίατρος επισκέπτεται την τάξη, παρουσιάζει και μιλά για την οδοντική μικροβιακή πλάκα και λύνει τις απορίες των μαθητών.
Οι μαθητές παρακολουθούν την αποκάλυψη της μικροβιακής οδοντικής πλάκα με τη χρήση χρωστικών ουσιών και μαθαίνουν να την αφαιρούν με το βούρτσισμα, μπαίνοντας έτσι σε μια βιωματική διαδικασία. Ακολούθως το σχολείο επισκέπτεται η Κινητή Μονάδα της Περιφέρειας μέσα στη οποία εξετάζονται τα παιδιά των οποίων και τα δόντια φθοριώνονται.
Παράλληλα τα παιδιά παίρνουν γραπτώς τις παρατηρήσεις του γιατρού, προκειμένου να ενημερωθούν οι γονείς τους και να τα οδηγήσουν στα οδοντιατρεία εφόσον χρειάζεται. Απώτερος στόχος είναι τα παιδιά ν’ αποκτήσουν πρακτικές τέτοιες στην καθημερινότητά τους, που θα βοηθήσουν τη στοματική τους υγεία.  Επίσης τα παιδιά παίρνουν ενημερωτικό υλικό, καθώς και ένα έντυπο παιχνίδι –«οδοντομηνύματα» η ονομασία- το οποίο περιέχει σημαντικές συμβουλές πρόληψης.

ΔΕΙΤΕ ΕΔΩ ΕΝΑ ΒΙΝΤΕΟ ΜΕ ΤΑ ΠΙΟ ΟΜΟΡΦΑ ΧΑΜΟΓΕΛΑ ΜΑΣ 

Έκθεση με προσωπικότητες και αγώνες της Μη-βίας

Ο Κόσμος Χωρίς Πολέμους και Χωρίς Βία σε συνδιοργάνωση με την Περιφέρεια Κρήτης Περιφερειακή Ενότητα Ηρακλείου και το Δήμο Ηρακλείου Αντιδημαρχία Παιδείας και Νεολαίας και σε συνεργασία με τα γραφεία σχολικών δραστηριοτήτων της οπρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Ηρακλείου και το Σύλλογο Θεατρικού Παιχνιδιού φιλοξενεί στο διάστημα 25-28 Φεβρουαρίου 2013 στην Βασιλική του Αγίου Μάρκου στο Ηράκλειο την έκθεση «Προσωπικότητες και αγώνες της μη-βίας». 

Πρόκειται για 25 προσωπικότητες που με τη δράση τους και τη στάση ζωής τους έδωσαν ώθηση στην κατεύθυνση της μη-βίας. Το «Δίκτυο Σχολείων για τη μη-βία» που αποτελεί μια πρωτοβουλία του ΚΧΠ συγκέντρωσε σε συνεργασία με την πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση ένα πολύ πλούσιο υλικό από εικαστικές προσεγγίσεις μαθητών γύρω από το θέμα της μη-βίας και των προσωπικοτήτων που παρουσιάζονται στην έκθεση. Αντιπροσωπευτική επιλογή από κάθε σχολείο θα αποτελέσει μέρος της έκθεσης ενώ το πλήθος των εργασιών θα ψηφιοποιηθεί και θα μοιραστεί σε ψηφιακή μορφή σε κάθε σχολείο που επιθυμεί να το παραλάβει. Στόχος της έκθεσης είναι η άντληση έμπνευσης για τη σημερινή στιγμή δίνοντας βαρύτητα στα έως σήμερα ιστορικά εγχειρήματα της πολιτικής ανυπακοής, της μη συνεργασίας και μη συμμόρφωσης και γενικά σε κάθε μορφή μη-βίαιου αγώνα.
Η έκθεση θα είναι επισκέψιμη την πρωινή ζώνη και από σχολικές μονάδες για τις οποίες έχει προβλεφθεί ειδικό πρόγραμμα ξενάγησης με εικαστικά δρώμενα, παιχνίδια και θεατρικά δρώμενα αναλόγως το ηλικιακό επίπεδο που θα δώσουν τη δυνατότητα στους μαθητές να κατανοήσουν βαθύτερα το σκεπτικό της έκθεσης.
Τα εγκαίνια της έκθεσης θα πραγματοποιηθούν τη Δευτέρα 25 Φεβρουαρίου 2013 στις 19.00 με τη συμμετοχή μαθητικών χορωδιών και ενός θεατρικού μονόπρακτου (από τα παιδιά του Β1 του σχολείου μας), με το τίτλο «Η πορεία του αλατιού» αφιερωμένο στην περίφημη πορεία του Γκάντι προς τη θάλασσα. 
Οι μαθητές της Ε΄και Στ΄τάξης θα την επισκεφτούν την Πέμπτη 28/02/2013. Όσοι άλλοι επιθυμούν μπορούν να το κάνουν με τους γονείς τους απογευματινές ώρες.
ΩΡΑΡΙΟ ΕΚΘΕΣΗΣ: 9.00-14.00 & 17.30-21.00
ΕΓΚΑΙΝΙΑ: 25/2 19.00

Ολόκληρο το υλικό του σχολείου μας για την έκθεση είναι ΕΔΩ: 

Ταξίδια σε Μουσεία με την εικονική πραγματικότητα

Πόσες φορές δεν ονειρευτήκαμε όλοι μας κάποιο μεγάλο ταξίδι; Να μπορούσαμε να επισκεφτούμε μακρινά μέρη, να περιηγηθούμε σε μεγάλα Μουσεία. Δυστυχώς η κρίση έκανε ακόμα πιο δύσκολο ένα τέτοιο ταξίδι. Κι όμως η εικονική πραγματικότητα, δηλαδή η δυνατότητα που μας δίνεται από τον Υπολογιστή μας, να μεταφερθούμε νοερά, σε όποιο σημείο του κόσμου θέλουμε και να έχουμε τη δυνατότητα να κινηθούμε σαν να ήμασταν εκεί, είναι πλέον εύκολη για όλους. Πιο κάτω σας δίνω κάποιες διευθύνσεις μεγάλων Μουσείων, αλλά και πόλεων, όπου μπορείτε να περιηγηθείτε εύκολα και συναρπαστικά, σαν να ήσασταν κι εσείς εκεί. Με τη βοήθεια των γονιών σας πατήστε στους συνδέσμους και γνωρίστε το θαυμαστό κόσμο της εικονικής πραγματικότητας.

• Δείτε και μάθετε για τη Ζωφόρο του Παρθενώνα

• Κάντε μια εικονική περιήγηση στο .νέο Μουσείο της Ακρόπολης

• Κάντε μια εικονική περιήγηση στην Αθήνα

• Δείτε πως ήταν η Αρχαία Μίλητος

• Η Αγιά Σοφιά στην Κωνσταντινούπολη

• Επισκεφτείτε το Βατικανό 

• Μια καταπληκτική περιήγηση στο Μουσείο Φυσικής Ιστορίας στην Ουάσιγκτον

•  Εξερευνήστε τα ερείπια της διάσημης ιταλικής πόλης Πομπηίας 

• Εικονική περιήγηση στο ιστορικό κέντρο της Κέρκυρας Μουσείο Δ. Σολωμού

• Το Μουσείο Δημοκρατίας 

 Καλά ταξίδια στους χώρους της τέχνης και της ιστορίας. 

Θα θέλαμε να ακούσουμε τις εντυπώσεις σας από τούτες τις περιηγήσεις. Γράψτε κάποιο σχόλιο ή στείλτε ζωγραφιές,  mail ή ότι άλλο θέλετε.

Προσωπικότητες της ΜΗ Βίας

Εδώ κι ένα μήνα οι τάξεις Β1, Ε, Στ, δουλεύουν το πρόγραμμα «προσωπικότητες της Μη βίας» . 

Σε αυτό το πρόγραμμα συμμετέχουν κι άλλα σχολεία του Νομού  Βλέπε σχετικό έγγραφο από Διεύθυνση Α/θμιας . Εμείς επιλέξαμε να ασχοληθούμε με τον Μαχάτμα Γκάντι, τις αρχές του και πως αυτές μπορούν να μας βοηθήσουν να πολεμήσουμε το φαινόμενο του εκφοβισμού στο σχολείο.

Ε΄ και Στ΄ Τάξεις:  ( στο μάθημα των εικαστικών)

Ξεκινήσαμε με καταιγισμό ιδεών. Τα παιδιά δούλεψαν έννοιες που τους θυμίζουν τη Βία και τη Μη βία. Δημιούργησαν δυο μεγάλες αφίσες με τέτοιες λέξεις και τις ανάρτησαν σε ταμπλό στην είσοδο του σχολείου. 

Στη συνέχεια είδαμε δυο μικρές παρουσιάσεις για τη ζωή του Γκάντι και την ονομαστή πορεία του αλατιού, όπου έκανε πράξη την παθητική αντίσταση στους κατακτητές.

Το τρίτο βήμα έγινε με τις 10 αρχές του . Αναλύσαμε κάθε μία και προσπαθήσαμε να βρούμε, πως μπορούμε να τις εφαρμόσουμε στην πράξη και τη σχολική ζωή. 

Ο Σχολικός εκφοβισμός ήταν το επόμενο θέμα που καταπιαστήκαμε. Αναλύσαμε τι σημαίνει εκφοβισμός, που γίνεται, που μπορούμε και πρέπει να απευθυνθούμε, τι μπορούμε να πράξουμε ώστε να πάψει να μας δημιουργεί προβλήματα. 

Το επόμενο βήμα μας είχε να κάνει με την παραγωγή υλικού για τα παραπάνω θέματα , ώστε να καταφέρουμε να παρουσιάσουμε στις υπόλοιπες τάξεις και τους γονείς τα αποτελέσματα της δουλειάς μας με ένα ελκυστικό και συνάμα δημιουργικό τρόπο.

Τα υλικά μας διάφορα και πολλών ειδών: φελιζόλ, χαρτόνια, χαρτί του μέτρου, νερομπογιές, κηρομπογιές. Μελετήσαμε και για λίγο κάποια καλλιτεχνικά  ρεύματα ώστε να βρούμε τρόπους δημιουργίας. 

Τρεις Ιεράρχες

Στους δύσκολους καιρούς που ζούμε οι άνθρωποι που μας δίδαξαν με τη ζωή και τις πράξεις τους,φωτίζουν το δρόμο μας.  Για σκεφτείτε και τα σπουδαία αυτά λόγια των τριών ιεραρχών, που γιορτάσαμε σήμερα!

    Η φιλία είναι θησαυρός. Οι στενοχώριες της ζωής γίνονται πιο βαριές αν δεν υπάρχει ένας φίλος για να τις μοιραστείς.

Ιωάννης ο Χρυσόστομος

   Όπως κόβουμε το τριαντάφυλλο προσέχοντας να μην μας πληγώνουν τα αγκάθια, έτσι πρέπει από αυτά που βλέπουμε και ακούμε γύρω μας να κρατάμε μόνο τα ωφέλιμα. Όπως οι μέλισσες διαλέγουν απ΄ τα λουλούδια αυτά που χρειάζονται για να φτιάξουν το μέλι.

Βασίλειος ο Μέγας

  Τα πλούτη μοιάζουν με αρρώστια. Όποιος τα έχει, ζητά όλο και πιο πολλά και δε χορταίνει ποτέ!

Γρηγόριος ο Ναζιανζηνός

Ελεφαντο...δρώμενα!!!

Δύσκολοι καιροί για τους ελέφαντες.... πέφτουν θύματα κακομεταχείρησης πολλές φορές και κινδυνεύουν με εξαφάνιση.

Η ομάδα της βιβλιοθήκης αφιέρωσε και συνεχίζει δράσεις για τους ελέφαντες. Γιατί όπως έλεγε κι ο Γκάντι: " Η ηθική πρόοδος κάθε έθνους φαίνεται από τον τρόπο που συμπεριφέρεται στα ζώα"

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΤΑΙΝΙΕΣ: 

ΧΟΡΤΟΝ

Υπόθεση: Ο Χόρτον, ένας ευφάνταστος ελέφαντας, κάποια μέρα ακούει μια κραυγή να φωνάζει "βοήθεια" από ένα μικρό κύμα σκόνης που πλανιέται στον αέρα. Με την υποψία ότι ίσως υπάρχει ζωή σε αυτό, και παρά το γεγονός ότι όσοι τον περιβάλλουν πιστεύουν ότι έχει χάσει τα λογικά του, ο Χόρτον είναι αποφασισμένος να βοηθήσει.

 

Ο ΝΤΑΜΠΟ, ΤΟ ΕΛΕΦΑΝΤΑΚΙ

Υπόθεση :  Ο ΝΤΑΜΠΟ, ΤΟ ΕΛΕΦΑΝΤΑΚΙ, είναι η διαχρονική και συγκινητική ιστορία του γενναίου, μικρού ελέφαντα με τα μεγάλα αυτιά και την ακόμα μεγαλύτερη καρδιά. Ένας αργός πελαργός παραδίδει επιτέλους στην κα. Τζάμπο το νεογέννητο Ντάμπο, το μικρό της ελεφαντάκι. Όμως αυτό γίνεται ο περίγελος του τσίρκο λόγω των μεγάλων αυτιών του.
Με αξιοθαύμαστο κουράγιο και βοήθεια από τον πιστό του φίλο, τον Τίμοθυ το ποντικάκι, ο Ντάμπο καταφέρνει να ξεπεράσει όλες τις αντιξοότητες σε μια από τις πιο αγαπημένες ταινίες Ντίσνευ.

Λέξεις...λέξεις!!!

    
    

Word cloud made with WordItOut

Το τσίρκο χωρίς τα ζώα σε διασκεδάζει καλύτερα

ΠΕΙΤΕ ΟΧΙ ΣΤΟ ΤΣΙΡΚΟ ΜΕ   ΖΩΑ!!!!!!

 

 

 

Έχεις πάει στο τσίρκο; Έχεις δει τις τίγρεις να περνούν μέσα από κύκλους με φωτιά ή τους ελέφαντες να ισορροπούν πάνω στο ένα πόδι; 

Στο τσίρκο βλέπεις ένα φαντασμαγορικό θέαμα με χρώματα, μουσική και όμορφα ζώα. Αλλά τα ζώα του τσίρκου δε σκέφτονται έτσι. Προτιμούν να ζουν ελεύθερα στο φυσικό τους περιβάλλον παρά να περνούν τη ζωή τους σε στενά κλουβιά.

Πολλά τσίρκο διανύουν χιλιάδες χιλιόμετρα κάθε χρόνο. Ο καθένας ξέρει πόσο κουραστικά  είναι τα μακρινά ταξίδια. Μπορείς λοιπόν να φανταστείς πώς νιώθουν τα ζώα, όταν ταξιδεύουν σ’ αυτά τα στενόχωρα και κρύα κλουβιά;

Οι θηριοδαμαστές, για να μάθουν τα ζώα να κάνουν τα νούμερά τους, τα χτυπούν με μαστίγιο ή τα κακομεταχειρίζονται με διάφορους τρόπους. Έτσι κάνουν νούμερα επικίνδυνα απλά γιατί φοβούνται ότι θα τα δείρουν ή θα τους κάνουν κακό.

Kαμιά φορά στις τίγρεις, τους αλιγάτορες και τις αρκούδες βγάζουν τα δόντια έτσι ώστε να μην επαναστατήσουν.

Η ζωή στο τσίρκο είναι τόσο σκληρή για τα ζώα που πολλές φορές αυτά γίνονται επιθετικά στους θηριοδαμαστές τους.

Στο τσίρκο, όλα είναι φανταστικά! Πόσες φορές δεν έχεις σκάσει στα γέλια με τους παλιάτσους και πόσες φορές δεν έμεινες με ανοιχτό το στόμα με τους ακροβάτες και τους κλόουν. Μα όταν σβήνουν τα φώτα και κλείνει η σκηνή, παραμένουν τα κλουβιά…

Θυμάστε το βιβλίο του « Ο αλυσοδεμένος ελέφαντας » του Χόρχε Μπουκάι που έχουμε στη βιβλιοθήκη μας; Μπορείτε να το προτείνετε στους φίλους σας ή ακόμη και στους γονείς σας. Είναι ένα βιβλίο για όλους εκείνους που τους έκοψαν τα φτερά πριν καλά καλά προλάβουν να τ’ ανοίξουν!

Στο δίκτυο σχολείων για τη Μη βία

Το σχολείο μας συμμετέχει στο δίκτυο των σχολείων για τη "Μη βία". Υλοποιώντας πρόγραμμα για τον Μαχάτμα Γκάντι (Β1, Ε, Στ΄ τάξεις).

Στόχος της υλοποίησης του παραπάνω προγράμματος είναι να συνειδητοποιήσουν οι μαθητές τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας που αναδεικνύουν το άτομο αυτό ως πρόσωπο της Μη - Βίας και στη συνέχεια να εκφραστούν μέσα από δημιουργικές και εικαστικές προσεγγίσεις όπως : ζωγραφική, φωτογραφία, κείμενα, δημιουργία αφίσας και κατασκευές.

Το Δίκτυο Σχολείων για τη Μη-Βία θα πραγματοποιήσει έκθεση στη Βασιλική του Αγίου Μάρκου από 25 μέχρι 28 Φεβρουαρίου με τμήμα του υλικού που θα παραχθεί από την υλοποίηση του προγράμματος ενώ το συνολικό υλικό των μαθητικών εργασιών θα παρουσιαστεί σε ψηφιακή μορφή εντός της αίθουσας. Τέλος το συνολικό υλικό θα διανεμηθεί σε ψηφιακή μορφή στα σχολεία που θα συμμετέχουν στην έκθεση. Την έκθεση θα έχουν τη δυνατότητα να επισκέπτονται τάξεις σχολείων. 

Στο δικό μας πρόγραμμα συνδέουμε τις προσωπικότητες της "ΜΗ ΒΙΑΣ", με το ζήτημα της σχολικής βίας και τις δικές μας δράσεις στο σχολείο και στο σπίτι. ξεκίνησε με καταιγισμό ιδεών για τη Βία και τη μη βία, επεκτείνεται στη συλλογή πλρηροφοριών για τις παραπάνω προσωπικότητες και θα ολοκληρωθεί με κατασκευές και θεατρικά δρώμενα πάνω στο θέμα.

 Προγραμματίζουμε επίσης μια ημέρα αφιερωμένη στο φαινόμενο όπου με μικρά δρώμενα , ποικίλλες δημιουργικές δράσεις, και ομιλίες ειδικών , δώσουμε το δικό μας στίγμα και πρόταση στα ζητήματα του σχολικού εκφοβισμού και της "μη βίας".

6 κινήσεις «ματ» ενάντια στις ιώσεις

Μερικές απλές, καθημερινές κινήσεις αρκούν για να περάσουν οι μαθητές μας αυτό το χειμώνα λιγότερες ιώσεις.

1. Συχνό πλύσιμο των χεριών. Εάν υπήρχε μόνο μία συμβουλή που θα μπορούσαμε να δώσουμε σε ό,τι αφορά την πρόληψη για τις ιώσεις, αυτή θα ήταν να πλένετε συχνά τα χέρια σας. Ο πιο συνηθισμένος τρόπος με τον οποίο «ταξιδεύουν» τα μικρόβια από τον έναν οργανισμό στον άλλον, περνάει από τα χέρια. Καθαρίστε τα τακτικά με χλιαρό νερό και σαπούνι. Αποκτήστε τη συνήθεια να τα πλένετε αμέσως μόλις επιστρέψετε στο σπίτι από έξω, μετά την τουαλέτα ή την αλλαγή πάνας στο μωρό, πριν ετοιμάσετε και σερβίρετε το φαγητό και αφού σκουπίσετε τη μύτη σας. Πλένετε συχνά και τα χέρια του παιδιού και, καθώς μεγαλώνει, μάθετέ του να τα πλένει μόνο του κάθε φορά που επιστρέφει από το σχολείο, μετά την τουαλέτα και πριν το φαγητό.

Το νέο ξεκίνημά μας....

Το κουδούνι του σχολείου μας μετά τις διακοπές των Χριστουγέννων,  θα χτυπήσει την ΤΡΙΤΗ 8  Ιανουαρίου 2013. Αρκετά ξεκουραστήκαμε όλοι μας, σιγά σιγά να ετοιμαζόμαστε.

Ευχές.....

Πολλές ευχές για ευτυχισμένες, ξεκούραστες, δημιουργικές διακοπές. 
Γιορτές σε όλους με Υγεία και Χαρά. Παρακάτω οι ευχές από όλους εμάς:

Να γλυκαθεί κάθε ...πικραμένος

Οι μαθητές του Γ1 και Γ2, με τις δασκάλες τους (κκ.Αναστασία και Μαρία) στρώθηκαν στη δουλειά και μας γλύκαναν όλους σήμερα με τα μπισκότα τους. Απολαύστε τους:

Εορταστικές εκδηλώσεις

Μια σεμνή γιορτή (στα  Αγγλικά παρακαλώ) για την οικογένεια του Αη Βασίλη και όμορφα χορευτικά των μαθητών των Δ1 και Δ2 παρακολουθήσαμε σήμερα Παρασκευή 212/12/2012.

Τα παιδιά έχουν δίκιο....

Έχω ανάγκη:  
να με αγαπούν,  
Να ελπίζω,
να μου δίνουν σημασία, 
να παίζω, 
 να, να, να...τόσες πολλές ανάγκες.......

Μια μέρα γεμάτη γλύκα....

Σήμερα τα τμήματά μας (Α2 και Β2), έκαναν τα μελομακάρονά τους.

Με τις σεφ ...ουπς τις κυρίες εννοούσα, (Μαρία και Αγγελική), στρωθήκαμε στη δουλειά.
Βάλαμε τα "καλά μας": σκούφους μαγειρικής και ποδιές  και επί το έργον........

Στο τέλος γευτήκαμε τους κόπους μας.....Άντε και του χρόνου!!!!

Παγκόσμια ημέρα Μετανάστη

Η 18η Δεκεμβρίου ανακηρύχθηκε από τα Ηνωμένα Έθνη ως Παγκόσμια Ημέρα Μετανάστη, σε μια προσπάθεια να ενισχυθεί η εκστρατεία του ΟΗΕ για την προστασία του παγκόσμιου μετανάστη.

Την ημερομηνία αυτή το 1990 υιοθετήθηκε από τη γενική συνέλευση του ΟΗΕ η «Διεθνής Συνθήκη για την Προστασία των Δικαιωμάτων όλων των Μεταναστών Εργατών και των μελών των Οικογενειών τους».

Υπολογίζεται ότι το 2% του παγκόσμιου πληθυσμού, γύρω στα 150 εκατομμύρια ψυχές, ζουν εκτός της πατρίδας τους.

Οι δικοί μας μετανάστες :

(Έλληνες Μετανάστες στη Γερμανία, 1969. Δωμάτιο εργοστασιακού κοινόβιου. Κατοικούσαν 4 Έλληνες. Η τουαλέτα ήταν στο βάθος του διαδρόμου κι εξυπηρετούσε 10 συνολικά τέτοια δωμάτια. Το μπάνιο στο υπόγειο. (Αρχείο Γ.Ματζουράνη-Εφημερίδα Καθημερινή, ένθετο “Επτά Ημέρες”, 13-12-1998),
Σε μια εποχή κρίσης όπως η σημερινή, οι μετανάστες, γίνονται τα εύκολα θύματα και ο στόχος πολλών. Το σχολείο θα πρέπει να απαλύνει τούτη  την αντίληψη και να βοηθήσει στην ομαλή ένταξή τους στην Κοινωνία. Στο σχολείο μας συμμετέχει ήδη στο διαπολιτισμικό δίκτυο και με την ευκαιρία της παγκόσμιας ημέρας, οργανώνονται κάποιες μικρές δράσεις που  σύντομα θα τις αναρτήσουμε.
Αν θέλετε μπορείτε να μάθετε περισσότερα: Το Αρχείο της ΕΡΤ, με αφορμή τον εορτασμό της Παγκόσμιας Ημέρας για τους Μετανάστες (18 Δεκεμβρίου) ψηφιοποίησε και παρουσιάζει μέσω των ιστοσελίδων www.ert-archives.gr και www.ert.gr, το επεισόδιο της εκπομπής με τη Σοφία Τσιλιγιάννη «ΟΙ ΕΛΛΗΝΕΣ», με τίτλο «ΚΑΙΝΟΥΡΓΙΟΙ ΕΛΛΗΝΕΣ», παραγωγής 2002.
Η εκπομπή ασχολείται με παιδιά μεταναστών από την Αφρική, την Ασία, την Ανατολική και Κεντρική Ευρώπη, που γεννήθηκαν και μεγαλώνουν στην Ελλάδα. Τα παιδιά αυτά διακρίνονται στα ελληνικά σχολεία, κρατούν την ελληνική σημαία στις μαθητικές παρελάσεις και συχνά εκπροσωπούν τη χώρα στο εξωτερικό. Η Σοφία Τσιλιγιάννη μιλάει με αυτά τα παιδιά, συζητούν για τη σημασία της Ελλάδας ως πατρίδα τους, για τη συνύπαρξή τους στα διαπολιτισμικά σχολεία, τα ενδιαφέροντά τους, τα όνειρά τους, τις δυσκολίες και τις ευκαιρίες στη χώρα που γεννήθηκαν, μεγάλωσαν και γνώρισαν ως δική τους.
Επίσης παρουσιάζονται εκπαιδευτικοί και άνθρωποι που ασχολούνται με τη διαπολιτισμική εκπαίδευση, οι οποίοι περιγράφουν τις διαδικασίες ένταξης των παιδιών αυτών, τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν και κυρίως τα πλεονεκτήματα της ύπαρξης ποικιλίας πολιτισμικών ερεθισμάτων για όλα τα παιδιά μέσα από την επαφή και τη συμβίωσή τους στο πλαίσιο των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που τα υποδέχονται.

Αξιολόγηση των μαθητών μας (Έλεγχοι Προόδου)

Πριν απο μερικές ημέρες δόθηκαν οι έλεγχοι Προόδου των μαθητών μας. Σύμφωνα με το ισχύον θεσμικό πλαίσιο , η αξιολόγηση των μαθητών του δημοτικού σχολείου γίνεται σύμφωνα με τις ακόλουθες διατάξεις:
Διαδικασία Αξιολόγησης
1. Η αξιολόγηση του μαθητή κατά τη διάρκεια της φοίτησής του στο Δημοτικό Σχολείο γίνεται από το δάσκαλο ή τους δασκάλους της τάξης και στηρίζεται:
α. Στην καθημερινή προφορική εξέταση και την όλη συμμετοχή του μαθητή στη διδ/κή μαθησιακή διαδικασία και στις άλλες σχολικές δραστηριότητες
β. Στα αποτελέσματα της επίδοσής του στα κριτήρια αξιολόγησης
γ. Στα αποτελέσματα των εργασιών για το σχολείο ή το σπίτι
2. Μπορούν να εκπονούνται και πρόσθετα κριτήρια από το δάσκαλο της τάξης, όταν αυτός το θεωρεί απαραίτητο.
Για όλες τις τάξεις ισχύει η περιγραφική αξιολόγηση. Στις τάξεις Α’ και Β’ δεν χορηγείται έλεγχος προόδου, αλλά γίνεται  προφορική ενημέρωση των γονέων, με βάση τα στοιχεία της περιγραφικής αξιολόγησης και τις ιδιαίτερες παρατηρήσεις που αφορούν την επίδοση του μαθητή.
Στις υπόλοιπες τάξεις γίνεται προφορική ενημέρωση των γονέων και χορηγείται έλεγχος προόδου με βάση την κλίμακα βαθμολογίας, που περιλαμβάνει:
Για τις τάξεις Γ’ και Δ’ τους χαρακτηρισμούς:
Άριστα (Α’)
Πολύ Καλά (Β’)
Καλά (Γ’)
Σχεδόν Καλά (Δ’)
Για τις τάξεις Ε’ και ΣΤ’ τους χαρακτηρισμούς:
Άριστα (9-10)
Πολύ Καλά (7-8)
Καλά (5-6)
Σχεδόν Καλά (1-4)

 Εκείνο που θα πρέπει όλοι μας (  εκπαιδευτικοί, γονείς, μαθητές), να έχουμε κατά νου , είναι για ποιον λόγο κάνουμε αυτή την αξιολόγηση:

   - Πρώτα , για να γνωρίσει ο εκπαιδευτικός το ακροατήριό του και να οργανώσει την παραπέρα εργασία του ( πορεία μαθημάτων, ρυθμό, μέθοδο, τρόπο αντιμετώπισης των συγκεκριμένων ατόμων  του ακροατηρίου του).

   - Δεύτερο, για να διαγνώσει ο εκπαιδευτικός σε ποιο βαθμό πέτυχε η προηγούμενη διδακτική του προσπάθεια, ώστε να βελτιώσει, αντίστοιχα, το ρυθμό και τη μέθοδο της διδασκαλίας του.

    -Τρίτο, για να πληροφορεί ο δάσκαλος τον εκπαιδευόμενο και τον κηδεμόνα του ποια είναι η πορεία του μαθητή ως αποτέλεσμα της κοινής προσπάθειας ( ή απάθειας) · και να αναζητεί τα αίτια, να  υποδεικνύει μέτρα βελτίωσης, πάντα με παιδαγωγική ευαισθησία.

Δυστυχώς στη χώρα μας, παρά τη μεγάλη αλλαγή στην εκπαιδευτική διαδικασία, με εισαγωγή νέων καινοτόμων δραστηριοτήτων, βιβλίων και προγραμμάτων, η αξιολόγηση των μαθητών μας , όπως οι περισσότεροι παιδαγωγοί εκτιμούν έχει παραμείνει παραδοσιακή. 

Ο διάλογος όμως έχει ανοίξει και ελπίζουμε όλοι μας να καταλήξει σε μια νέα μορφή αξιολόγησης περιγραφικής, που θα λαμβάνει υπόψη της θέματα όπως:

• Η συμμετοχή στο διάλογο μέσα στην τάξη
• Η φαντασία και η δημιουργικότητα -
• Η γλωσσική έκφραση, η ακρίβεια στο λόγο και η χρήση επιχειρημάτων
• Η διάθεση για αναζήτηση και μεθοδικότητα
• Ο βαθμός ανάπτυξης της κριτικής σκέψης
• Η συνεργασία με τους συμμαθητές 
• Η απόκτηση δεξιοτήτων κλπ